존 해티와 그의 상위 10가지 교수 전략(번역글)

원문 출처: http://www.evidencebasedteaching.org.au/hattie-his-high-impact-strategies/

번역 참여 : 김종보, 천경호

번역물 소개

‘존 해티와 그의 상위 10가지 교수 전략’은 호주 증거 기반 교육 협회(Australian Society for Evidence Based Teaching)에서 소개하는 주요 연구 중 하나를 번역한 것입니다. 바쁜 와중에도 연구를 소홀히 하지 않는 교육자들에게 수 많은 연구를 종합한 Visible Learning은 증거에 기반하여 보다 효과적인 교수학습을 고민하는 데 참고할 자료라고 생각합니다. 이 번역물은 실천교육교사모임(http://koreateachers.org/)내 학술팀 번역분과에서 회원의 번역제안을 수용하여 번역을 하였습니다. 영리적인 목적으로 사용하지 않는 한 자유롭게 공유하셔서 사용하실 수 있습니다.

존 해티(John Hattie)는 그의 책 Visible Learning에서 학생 성취와 관련된 50만 개 이상의 연구를 종합했습니다. 이 책에서 그는 학습을 방해 할 수있는 여러 다른 상황에도 불구하고 교사가 변화를 가져올 수 있음을 보여주었습니다.

사실, 해티는 대부분의 교사가 학생들의 학습에 어느 정도 영향을 미친다는 것을 발견했습니다. 그러나 일부 교사는 다른 교사보다 훨씬 더 큰 영향을 미칩니다.

해티에 따르면 : 교사는 무엇을 해야합니까?

존 해티는 교사들이 다음과 같은 경우에 훨씬 크고 긍정적인 영향을 줄 가능성이 있음을 발견했습니다.

  • 학생들의 학습을 돕는데 열정적입니다.
  • 학생들과의 강한 유대 관계를 형성합니다.
  • 학생들이 무엇을 배우고 싶어하는지를 명확히 합니다.
  • 증거 기반의 교수 전략을 채택합니다.
  • 학생들의 학습에 미치는 영향을 모니터하고 그에 따라 접근 방식을 조정합니다.
  • 적극적으로 자신의 교수법을 향상 시키려 합니다.
  • 학생들로부터 신뢰 받는 존재로 간주됩니다(해티가 2016년에 추가).

다음과 같은 경우 낮은 영향을 미치거나 부정적인 영향을 줄 가능성이 큽니다.

  • 학생들에게 같은 말을 반복합니다.
  • 학생들을 (고정된 사고 방식으로) 구분짓습니다.
  • 기대하는 바가 낮습니다.

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해티와 그의 10대 교수 전략

존 해티에 따르면, 영향력 있고 증거에 기반한 교수 전략에는 다음이 포함됩니다.

  • 직접 교수(Direct Instruction)
  • 필기 기술과 기타 공부 기술(Note Taking & Other Study Skills)
  • 분산 학습(Spaced Practice)
  • 되알리기(Feedback)
  • 메타인지 기술 가르치기(Teaching Metacognitive Skills)
  • 문제 해결 기술 가르치기(Teaching Problem Solving Skills)
  • 상보적 교수법(Reciprocal Teaching)
  • 완전 학습(Mastery Learning)
  • 개념도(Concept Mapping)
  • 해결된 예제(Worked Examples)

영향이 거의 없거나 전혀없는 교수 전략 :

  • 학생의 학습을 넘어선 통제(Giving students control over their learning)
  • 문제 기반 학습(Problem-based learning)
  • 시험치기 교수(Teaching test-taking)
  • 학습 스타일에 맞춰주기(Catering to learning styles)
  • 탐구 기반 교수(Inquiry-based teaching)

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해티는 교육과정도 역시 중요하다는 것을 발견했습니다.

존 해티는 선생님이 가르치는 것이 중요하다는 것을 발견했습니다.

특히, 다음과 같은 것들을 가르칠 때 학생들은 더 나은 결과를 얻습니다.

  1. 핵심 및 주제별 어휘(Core and subject-specific vocabulary)
  2. 파닉스 및 음소 인식(Phonics and phonemic awareness)
  3. 이해 기술(Comprehension skills)

학생의 성과에 유의하고 긍정적인 영향을 미치는 다른 프로그램들은 다음과 같습니다 :

  1. 창의력 프로그램(Creativity Programs)
  2. 반복 읽기 프로그램(Repeated Reading Programs)
  3. 시각 지각 프로그램(Visual Perception Programs)

영향을 거의 받지 않은 프로그램 :

  1. 지각 운동 프로그램(Perceptual Motor Programs)
  2. 총체적 언어 프로그램(Whole Language Programs)
  3. 문장 결합 프로그램(Sentence Combining Programs)
  4. 교육과정 외 프로그램(Extra Curricula Programs)

 

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기타 주요 통찰

존 해티는 폭 넓은 검토를 통해 여러분들이 다음과 같은 사실을 알기를 원했습니다.

  • 선생님의 행동은 학생들이 직면하게 될 다른 장애물에도 불구하고 변화를 가져올 수 있습니다.
  • 선생님으로서의 당신의 일에 대한 어떤 접근법들은 다른 것들보다 훨씬 큰 영향을 미칠 것입니다. 그러므로 그것들로 시작하는 것이 합리적입니다.
  • 항상 모든 학생에게 효과적인 교수법은 없습니다. 결과적으로 학생들에게 미치는 영향을 항상 알고 있어야합니다. 그런 다음 필요에 따라 접근 방식을 조정합니다.

증거에서 미묘한 세부 사항을 알아내세요.

위의 결과는 명확한 결론입니다. 그러나 존 해티의 연구에서 발견된 미묘한 뉘앙스를 이해하기 위해서는 신중하게 읽을 필요가 있습니다. 예를 들어, 해티는 숙제가 별다른 영향을 미치지 않는다는 사실을 발견했습니다. 이것은 다양한 연구를 평균했을 때 사실입니다. 그러나 1차 연구 결과를 주의 깊게 읽으면 숙제가 어린 학생에게 거의 영향을 주지 않지만, 중고등학생에게는 상당한 영향을 미친다는 것을 알 수 있습니다. 또한, 다른 연구(해티 책의 다른 절에서 찾은)는 학습 과제가 학생들이 학교에서 더 잘하는 데 도움이된다는 것을 보여줍니다. 이는 숙제가 일정 역할을 할 수 있음을 시사합니다. 또한 해티는 다음과 같은 사실을 발견했습니다.

  • 능력별 분류 집단은 그다지 도움이 되지 않았고 혼합 능력 집단이 더 좋았습니다. 그러나 그는 또한 독서에 있어서 능력별로 분류한 집단이 혼합 능력 집단 보다 우수하다는 사실을 발견했습니다.
  • 피아제 프로그램은 학생들의 결과에 큰 영향을 미쳤습니다. 1차 연구 결과 실제로 학생의 피아제 등급이 성취도와 상관 관계가 있는 것으로 나타났습니다. 피아제 수준이 더 높은 학생은 피아제 수준이 낮은 학생보다 더 나은 점수를 받을 가능성이 훨씬 큽니다.
  • 그 문제 중심 학습은 대안적인 접근법보다 덜 효과적이었지만, 학생들의 문제 해결 전략을 가르치는 것이 후속 결과에 큰 영향을 미쳤습니다.

존 해티의 연구

존 해티의 연구는 현재까지 수행 된 가장 중요한 교육 프로젝트 중 하나입니다. 그러나 그의 발견을 지나치게 단순화하지 않는 것이 중요합니다. 이 사이트의 많은 기사는 그가 검토한 연구의 미묘한 뉘앙스를 풀어 줍니다. 그의 책 “Visible Learning”을 전체적으로 읽을 가치가 있습니다.

어떤 사람들은 해티의 연구를 비판했습니다. 이러한 비판은 (모든 연구가 가지고있는)진정한 한계를 지적하는 것과 익명의 온라인 출처에 의한 오도된 주장이 섞여 있습니다. 해티의 연구의 품질에 대한 추가적인 정보가 필요하면 해티의 Visible Learning 연구소의 객관적인 비평을 읽으십시오 .

 

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